МЕТОДОЛОГІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті розглянуто поняття інклюзія, інклюзивне середовище, інклюзивна освіта. Обґрунтовано, що забезпечення інклюзивності вищої освіти є актуальним, як з позиції сталого розвитку системи вищої освіти, так і з точки зору забезпечення вимог сьогодення через війну. Вивчено процес формування нормативно-правового регулювання інклюзивного середовища у вищій школі, починаючи від ратифікації відповідної Конвенції ООН до Стратегії розвитку інклюзивного навчання в Україні, що дозволило виявити проблеми, що є на сьогодні у сфері освіти. Встановлено, що на сьогодні законодавством країни не охоплені усі категорії осіб з особливими потребами. Також є низка проблем у формуванні умов доступу для людей з особливими потребами, застосування відповідних видів, форм та методів навчання з врахуванням індивідуальних потреб та можливостей, формування індивідуальних програм розвитку та навчання, забезпечення участі психологічних служб у навчанні і житті людей з особливими потребами тощо. Вважаємо, що першочерговим завданням є дослідження і формування  нормативно-правового, методично-навчального, інформаційного та матеріально-технічного  середовища на рівні закладів вищої освіти для забезпечення вимог інклюзивності.

Запропоновано методологічні основи дослідження інклюзивності вищої  освіти, починаючи з постановки проблем, цілей, принципів та завдань дослідження; з’ясування понять «інклюзія вищої освіти», «інклюзивне середовище»; формування категорій осіб з особливими потребами, груп зацікавлених осіб; формування індикаторів оцінювання рівня інклюзивності вищої освіти, методів дослідження.

 Вважаємо, що саме застосування наукового підходу у формування інклюзивності вищої освіти здатне забезпечити створення нових теоретичних знань та практичних рішень щодо підвищення рівня безбар’єрного доступу людей із особливими потребами до вищої освіти та отримати максимальний результат від їхнього навчання.