ВИМІРИ ЛІДЕРСТВА В ПРОЦЕСІ ІНТЕРНАЦІОНАЛІЗАЦІЇ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті розглянуто наукові підходи до формування освітнього лідерства, що дозволило запропонувати авторське бачення вимірів лідерства закладу вищої освіти в процесі забезпечення ефективної міжнародної інтеграції закладу. Показано, що інтернаціоналізація освіти надає закладу вищої освіти та усім зацікавленим сторонами низку переваг та можливостей, водночас несе ризики та виклики, а також може мати певною мірою негативні наслідки, які можливо передбачити і попередити завдяки фаховому управлінню. В таких умовах особлива роль відводиться лідеру та його команді, які мають гнучко реагувати на усі виклики та досягати поставлених стратегічних цілей закладу освіти. Розвинуто підхід щодо формування щодо системи лідерства закладу вищої освіти, зробивши акценти на необхідності системної і комплексної імплементації інтернаціоналізації. Запропоновано розглядати лідерство закладу вищої освіти з позиції забезпечення інтернаціоналізації у п’яти вимірах: структурному, політичному, символічному, академічному та управлінському. Визначено, що саме лідер має сформувати у команди та усього колективу закладу вищої освіти глобальне бачення закладу вищої освіти, що поєднує академічну якість, культурне різноманіття та соціальну відповідальність, та є зрозумілим як внутрішнім учасникам освітнього процесу, так і зовнішнім, у тому числі міжнародним партнерам. Сформовано завдання лідера з позиції символічного виміру. В межах розкриття управлінського виміру лідерства продемонстровано перехід від традиційного сприйняття працівника до сучасного. Академічне лідерство представлено  як здатність керівників у сфері вищої освіти (ректорів, деканів, завідувачів кафедр, наукових координаторів) формувати візію, цінності та культуру, які сприяють якості освіти, науковим досягненням і міжнародній репутації закладу вищої освіти. Систематизуємо проведені дослідження у вигляді профіля компетентностей лідера ЗВО з позиції інтернаціоналізації освіти і науки.